❶ 怎樣才能把游戲帶入幼兒園課堂教學
角色游戲活動與教學活動的整合 角色活動與教學活動既有區別又有聯系，角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想像，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫院，等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲。他們經常用一種物品替代多種真實物品，如把小椅子當成汽車、火車，一會兒又把同一隻小椅子當成娃娃床、醫院病床等等。幼兒在游戲中能夠逼真地扮演角色，如媽媽、老師、司機、醫生、售貨員等。因此這種游戲既是假想的，又是真實地反映現實生活，是虛構性與真實性巧妙地結合在一起的一種活動。在角色活動中教師關注的是對於角色環境的探索與游戲活動的挖掘，而在主題活動中，教師更多關注的是尋找孩子的新興趣點和孩子的表現，由於這種劃分不是規定所限，而是由幼兒的興趣和游戲的需要自然形成的，因此兩者可以進行整合，我們可以把主題活動中的一些內容放在角色活動中進行，也可以把角色中的有些內容參插在教學活動之中，讓幼兒通過探索、操作、表達，獲得知識。 任何教學活動必然包含游戲的因素，有些比較顯性，有些比較隱性，需要對其認真分析，努力發掘游戲因素，為生成游戲子活動提供可能。例如，在開展小班主題活動《好吃的糖果》時，幼兒很快便生成了角色游戲《糖果商店》的活動，由於許多的幼兒都樂意到商店購買糖果，很快櫃子里的糖果就賣完了，還有許多顧客要買糖果怎麼辦呢?在游戲結束時，我們拋出幼兒在游戲中急需解決的問題。
❷ 怎樣營造良好的課堂氣氛
非常樂意回答這個問題如何活躍課堂氛圍，我有以下三點建議：
第一，吃透兒童心理
教師的專業性就體現在於對兒童心理的准確把握。兒童喜歡什麼啊？他們無非喜歡聽故事，喜歡做游戲，喜歡爭強好勝。那麼教師的課堂就應該設計孩子喜聞樂見的游戲，講一些故事引入課堂學習，也可以搞小組競爭比賽。
第二，深鑽課程教材
如果上課只是玩游戲，只是講故事，這不是正常的中小學課堂，這是托兒所的教育方式。學校的教學呢，還得有課程標准和教材的重點內容，因此教師的課堂如果要活躍的話，應該圍繞著本堂課的知識體系來搞活氛圍，也就是教師在課前必須要認真備課，吃透教材，深鑽課程標准，讓自己的課好吃而又有營養。
第三，做好人際溝通
正所謂親其師而信其道，意思就是說，如果教師跟學生的人際關系搞得好，學習也會變得有興趣。很多教師都能夠主動的叫出孩子的名字，對孩子除學習之外的信息也了如指掌，課後跟孩子積極互動，這樣的老師在孩子心目中有一份很好的親近感，也容易搞活課堂氛圍。所以教師平時要多走進孩子，課間都跟孩子聊天兒。
第四，善於引導激勵
教師搞活課堂氛圍的重要節點，還在於積極引導和激勵孩子，也就是說用啟發的方式，提出懸疑的方式讓孩子對你的課產生莫名的期待和趣味。每一堂課都能引發孩子的主動思維，發展孩子的高階思維，讓孩子在問題當中尋求答案，獲得解決問題的愉悅感，這就是教師引導的積極作用。當然教師還要成為一個激勵者，及時發現孩子的優點，對學生的學習結果作出積極的評價，給予獎勵，帶給孩子無限的精神動力。
打字不易，且看且點贊。
教育不易，且行且關注。
❸ 關於禁止將食物帶入教室的宣傳語
教室說：相比食物，我更喜歡書本的味道。
教室－讀書的天堂，不帶有一點塵埃的世界，願你能只帶進你的心情而不是你的食物！謝謝
希望能幫到你
❹ 高校翻包查外賣，為了把外賣帶進校園，學生都有哪些巧妙的方法
學生為了把外賣帶進學校，可謂是與老師鬥智斗勇。更可謂是道高一尺魔高一丈。下面幾種方法，有自己用過的，也有聽說別人用過的。
其實很多時候老師、門衛都識破了這些小伎倆，只是為了讓你能開心的吃一頓才睜一隻眼閉一隻眼的。
❺ 課堂上吃什麼零食好 要求 打開包裝袋和咬進去聲音要小且味道發散不大最好體積小容易攜帶 還有最
好搞笑啊同學，吃梅子類的吧，健胃好吃，還不胖，要不把乾脆面砸碎，每人發一小條，小時候常這樣！
❻ 學生帶零食回校作為老師怎樣教育
班主任工作：改掉學生吃零食的壞習慣
一、從起始年級抓起（教師思想上）
社會上常說「教育要從娃娃抓起」，學生的良好習慣也是如此。其實人都有這樣的心理，不管自己在熟人面前表現得如何的惡劣，在一個新的環境或一個陌生人面前，他都想展現自己最好的一面，而把自己惡劣的一面刻意的隱藏起來。很多人都認為這是一種虛偽的行為，但是我認為「刻意」有時也不無利處，只要讓他把這種「刻意」變成習慣，那麼好習慣也就理所應當形成了。
從我接手07（10）班的第一天起，就不斷的給學生灌輸這樣的思想：你們都很棒，你們都很優秀。我告訴我的學生，是人都會有缺點，有些人之所以優秀，是因為他們會把自己的缺點最小化然後隱藏起來，他們永遠把自己最好的一面展現在別人面前。在這種思想的影響下，我的學生絕大部分在犯錯的時候都能聽進老師的批評。這就為我治理班級學生吃零食的壞習慣打下了很好的基礎。
二、換位思考，採取行動（了解原因）
其實一開始我們班的垃圾桶每天幾乎都塞滿了垃圾袋，教室裡面老是充斥著膨化油炸物的味道，讓人聞著很不舒服。我當時很生氣，很想狠狠的罵他們，但是我很快想到，責罵對於13、14歲的孩子來說可能是最壞的處理方式，因為他們現在正處於青春期，反抗心理很重，朋友對他們來說比父母還重要。我想，如果能讓他們認可我是他們的朋友、能理解他們，處理事情起來應該會更容易。我找過幾個學生談話，問他們為什麼要吃零食，他們基本上都是答肚子餓。我想想也對，他們餓著肚子能好好聽你的課嗎？於是我在班裡宣布在教室課間吃早餐或填肚子的東西或水果，但是必須把垃圾扔進垃圾桶。可能我的做法讓很多班主任不能認可，但是我這么做的目的是讓學生明確這些東西和零食之間的區別，不讓吃零食並不是不讓吃東西。當然，總有一些學生偷偷的拿零食到教室吃，對於這樣的學生，一開始我會告訴他們這么做是不允許的，如果你一定想吃，可以到小賣部的休息區吃。如果他們還是要帶到班上，我的態度就比較強硬：如果已經開了的，我會直接拿到小賣部的垃圾桶仍掉；如果沒開的我就收著，打上標簽用袋子收著，積到一定數量通知他的家長來學校領。當然這些措施在我們的班規裡面都有註明，時不時我都會提醒一下他們，必須讓他們清楚，這是按規辦事，而不是老師的隨性的行為。一段時間下來，班裡的垃圾桶基本上沒有什麼零食袋了。
三、抓住契機，召開班會（用學生的例子）
記得李樂軍老師曾經告訴過我：不要放過任何一個教育學生的機會。雖然班裡吃零食的現象已經基本沒有了，但並不是絕對的。我一直在等待一個教育的契機。有一天，我們班叫黃耀輝的學生（這是個很愛吃零食的學生）在上英語課的時候突然到處借紙巾，我一問才知道，他的牙齦出血了，而且是大量的出血，我趕忙去通知他的家長，然後找了個同學陪他去水管處清洗一下他滿嘴的血。在他媽媽來了以後我利用送他們出校門的機會和她談了談。這一談，我發現我要找的教育契機終於來了：原來他的體質在中醫稱為虛火旺盛，容易口乾舌躁，不適宜吃上火的東西。而他平時最喜歡的就是大量的吃這些上火的膨化油炸食品，但是他喝水又少，所以經常看到他流鼻血，經常跑廁所，上課喝水。
我覺得這是個很難得的機會，在下周一的班會上，我就這一個話題，開了個主題班會，題目就是「審問垃圾桶」。 我首先選了三名同學作為調查員，兩位調查取證，一位負責記錄，當調查取證的同學帶著手套在班級垃圾桶里找出了廢棄物，負責記錄的同學就寫在黑板上，再由同學們把物品大概的價格寫上，所有的物品登記完之後，竟然有價值幾十元錢的東西。
然後，我給大家讀了一些專家關於吃膨化油炸對於人體的危害的文章，引導同學們把認為不必要的消費逐個劃掉。到最後，黑板上所記錄的消費方式全被同學們劃掉。最後我問大家「看來沒有人覺得黑板上這些消費是必須的，那我們可以用這些錢做哪些更有意義更有價值的事情呢？」同學們眾說紛紜，有的說支援災區，有的說捐給希望工程……同學們紛紛表示要用實際行動來抵制零食，還有同學主動擔任班級監察員，監督自己，也監督其他同學養成良好習慣。（正有了這次班會，班裡吃零食的現象基本已經杜絕了，並且在後來的幾次為災區捐款的時候，我們班的捐款數額在普通班裡來說都是比較多的）
四、細心觀察，堅持不懈（防止反復）
從小培養學生養成良好的生活習慣，是新世紀教育共同關注的新話題，孩子能有一個好的生活習慣，對於他們以後的生活、學習、工作等都有很大的幫助。學生的習慣不是一天兩天養成的，要改也不是一天兩天的事，我們老師有時都喜歡吃點小零食，何況是還沒長大的孩子，所以對於久不久班裡又有人吃零食的現象，我是很能理解的。我也不生氣，只是嚴格按照我們的班規辦事，過後再他們談話，這是個長期的過程，只有堅持下去才能取得效果。
調查資料：
許多學生都愛吃零食，吃得越來越胖，這主要是因為零食里含有過多的化學成份，比如檸檬酸、山梨酸甲，苯甲酸鈉等。像許多彭化食品，如薯片、薯條等都喊有過多的脂肪，容易是人發胖。火腿腸中的肉類也是不新鮮的，含有很多的澱粉。這些食品對我們的危害可大了。除此之外，像果凍一類的食品，對人體健康也有危害。吃不幹凈地零食還會引起腹瀉，肚子痛等症狀。隨著社會的發展，現在的零食越來越吸引更多的少年，零食中都添加了防腐劑、香精、色素、膨化劑等，吸引了眾多小學生的喜愛，多吃這些零食，會導致身體發胖，引起的食慾不振，影響了學習、生活和運動，導致惡性循環，吃多了零食還會導致牙齒受到細菌的侵害。
那麼油炸食物如果吃多了有什麼害處嗎？
1，營養損失 經過高溫加熱後，食用油中的有益營養成分被遭到不同程度的破壞，且隨著油溫的升高和煎炸時間延長，營養成分被破壞的程度更加明顯；被炸食物中的許多營養素也會因高溫等因素遭受嚴重破壞，故過多食用油炸食物會使人發生營養失衡。
2，難以消化 食物經過油炸後，表面被大量的油脂包裹，而消化油脂的難度比較大，所以，過多食用油炸食物後，會使人感到腹部飽脹不適，尤其肝、膽、胰腺、胃腸道功能較差的人，可能因此而誘發或加重某疾病，一些平常較易消化的食物也可因高溫的作用發生變性，變得難以消化。故過多食用油炸食物不僅加重消化道的負擔，而且降低了食物的消化吸收。
3，損害健康 食用油經高溫加熱後分子結構發生變化，如不飽和脂肪酸下降，部分脂肪酸變為反式結構；如果使用的是氫化油，則在煎炸前就已經改變了油的分子結構。
4，熱量大增 食物經油炸後，原本不含脂肪極少的食物其脂肪成倍地增加。脂肪是高熱能的食物，雖然難以消化，但吸收高，過多攝入必然導致熱量過剩。如果不通過增加運動來消耗過剩的熱量，日積月累，主造成了一個大胖子。
為了我們的身體健康，要少吃一些油炸食物，多喝水、多吃水果蔬菜。
❼ 班級美食節要帶什麼食物進去最恰當呢
小學生美食節，就帶一些汽水，蛋糕，餅干，麵包的。既然是美食節，面對的又是小學生，就要做一些好吃又好看，才能吸引小學生。
美食不僅僅是餐桌上的食物。還包括休閑零食、各種餅干、糕點、糖類，蜜餞、乾果、肉制食品、茶飲沖泡等製品，各有各的風味，都可稱之為美食。
(7)如何把好吃的帶進課堂擴展閱讀：
美食傑的存在意義：
美食節以多種形式存在，可以獨立存在，只有食品展，也可以與其他活動相結合，如啤酒節、廟會或直接與美食節一起舉辦，烘製氣氛等。
因為美食節是在進行的過程中，匯聚的特色食品較多，而且數量較多，所以會引起很多人的興趣而去參加。
美食節根據形式的不同，有很多名稱，如小吃節、小吃聚會、食品博覽會、廟會、特色小吃節、小吃巡展、烹飪展等。美食節也可能在一些相關活動期間舉行，如口譯、遊行、比賽、展示等。
❽ 浙江一老師將美食帶入課堂，學生吃烤餅寫作文直呼開心，老師此舉有何深意
社會發展越來越快，各個行業都在不斷創新，教育行業同樣如此。為了讓孩子們喜歡上綠色蔬菜，補充必須的營養物質，一些學校用青菜代替獎狀頒發給孩子們，就算之前沒有吃青菜的習慣，然而這些青菜可是榮譽的象徵，孩子們吃起來必定會津津有味；為了讓孩子們珍惜盤中餐，了解食物的來之不易同時參與到社會實踐中，一些學校帶領孩子們去種樹、種菜。網路上有這樣一則視頻曝光，視頻中老師竟然帶領孩子們在教室裡面聚餐，他想達到怎樣的教育目的呢？
有不同衣服可以選擇，我們每天就能夠以不同形象和心情面對生活。教學方法也同樣如此，多樣化、新穎化能夠激發起學生的更多學習興趣。
❾ 如何落實禁止學生把手機帶進課堂
8月30日，教育部、國家衛健委等八部門制定的《綜合防控兒童青少年近視實施方案》公布。諸如確保小學生每天睡眠10個小時，嚴禁學生將手機等電子產品帶入課堂，控制新增網路游戲上網運營數量等，方案列出一系列為兒童和青少年「護眼」的硬措施。方案要求，學校要嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產品帶入課堂，帶入學校的要進行統一保管。學校教育本著按需的原則合理使用電子產品，教學和布置作業不依賴電子產品，使用電子產品開展教學時長原則上不超過教學總時長的30%，原則上採用紙質作業。
總之，這是一個系統工程，需要在治理時，針對影響措施落實的問題進行細化分析、區別治理，這樣才能既治標又治本，實現促進學生身心健康成長的目標。
❿ 為什麼不能帶零食到學校
目前，大部分幼兒園、小學都明確規定不允許帶零食進校園，尤其在大城市更是如此。當然，鄉村幼兒園和小學帶零食進校園倒是比較常見。為什麼要做這樣的硬性規定呢？
首先是食品安全問題，自帶零食不管是否是包裝食品，購買回家後，即便在保質期內，其保存條件也變了，大多數家長在食品安全方面並不是專業人士，尤其是食品開封幾天後，非常有可能變質了，但肉眼看不出來。小朋友們帶零食進校園，大多是為了分享，幾個人一起吃，抵抗力較弱的容易產生交叉感染。
另外，孩子在校園吃零食，大多在課間，不太可能洗手，而且一般是背著老師和小朋友們分享，小手不幹凈比較多細菌，且孩子們經常是傳著吃，誰也不知道誰的手臟。
目前，大多數幼兒園的日常三餐飲食都是統一由校園定製，其營養搭配比大多數普通家庭要科學一些。帶上零食，在一定程度上影響孩子攝入其他營養成分。國內孩子，基本處於營養過剩的狀態，而自帶零食一般比較符合孩子口味，在校園三餐之外，還能額外食用，進一步增加了多餘的營養，且零食一般都是高熱量的垃圾食品。孩子的體質和飲食觀念尚未健全，攝入過多的高熱量食品，更容易導致孩子體質受到影響。
還有一個重要的原因是，確保校園食品的可控性，學生如果只在校園食用定製餐飲後導致身體異常，可以即刻對校園餐飲進行檢查，而如果學生自帶零食進校園，一旦有身體異常，不利於排查原因。一般來說這些食品都吃完了，很難留下物證檢測，而學校餐飲是要求可檢測的。一旦發生食品安全意外，自帶零食和學校就很難扯清關系。究竟是校園食品有問題，還是學生自帶食品有問題？這是一個很容易扯皮的事情。所以，學校多一事，不如少一事，安心進行教學更為合適。
當然，還有一個非常重要的因素，可以在一定程度上減少學生之間的攀比心理。孩子分享玩具和食品，容易造成小孩子間進行比較。比如生日蛋糕，孩子們都比較喜歡，因而一些校園直接禁止學生的生日蛋糕在學校和同學分享。當然，這種規定除了食品安全外，也是不希望上課時間被太多的生日摻雜，畢竟一個班好幾十個孩子，每個月都有幾人過生日。一旦開了頭，沒有分享蛋糕的同學會覺得自己沒面子。因此，同學要分享自己的快樂生日，只能在校園之外。這樣不僅校園更為純粹，也增加了不少讀書時間。
在學校里，誰帶的多，都給了誰，誰給的多，誰給的少，很容易在同學間形成看法，時間長了容易產生隔閡，並可能產生小圈圈，這些對孩子學習都是負面的。雖然同學們在生活學習過程中關系有疏有親，有遠有近，但如果因為零食玩具而形成小團體，這對同學團結是有害的。
去年，家裡孩子讀二年級，他折紙非常好，能折成各種漂亮玩具，於是很多小朋友都找他折，空間小人太多，無意間不小心撞倒了一位同學，本來是一件很小的事情，雙方家長也都覺得沒什麼。但自己為表達歉意，去買了孩子很喜歡吃的維生素C軟糖，讓孩子送給那個被撞倒的孩子。沒想到這個孩子覺得很好吃，和七八個同學背著老師一下把整瓶都吃了，大部分家長知道後，都覺得維生素多吃幾粒沒關系，反應很平淡。但其中一個家長覺得吃多了不好，又是哭又是鬧，幾次三番到兒研所檢查，折騰了很多天，還鬧到校長那裡，結果當然是孩子啥事也沒有，但冤枉錢沒少花。
其實學校在每年開學時都強調不能帶食品進學校，並會批評帶食品進校園的孩子。可家長和同學覺得沒什麼，但很多時候真會有意想不到的麻煩事，還是不要違反校園規定比較好。