❶ 「書空」什麼意思
「咄咄書空」典故的簡化。語本 南朝 宋 劉義慶 《世說新語、黜免》：「 殷中軍 被廢，在 信安 ，終日恆書空作字。 揚州 吏民尋義逐之，竊視，唯作『咄咄怪事』四字而已。」後因以「書空咄咄」為嘆息、憤慨、驚詫的的典實。
❷ 老師說的書空是什麼
老師說的書空是：
1、用手指在空中虛劃字形。
2、雁在空中成列而飛，其行如字，故稱。
書空的作用：
1、「小手指」促成低年級學生寫字質量不高的原因有很多，其中最主要的是注意力集中時間短，容易分心跑神，錯過了對老師示範書寫的觀察，筆順錯誤較為普遍。利用「隨師書空」可以較好地解決這一問題。
2、「萬能指」幫助記憶書空在字形教學中有著獨特的作用。可以引導學生用手指在空中、書桌或手心比劃字形，同時唱筆畫或念結構，以達到對字形的掌握。
3、「金手指」解難點據說有很多的書法教育家提倡書空的作用，他們認為在書空中旋轉、提按、輕重的變化練習對寫規範字、端正字、漂亮字有幫助。
4、指導寫字的過程看似單調，書空賦予了這樣單調的過程以靈動、情智。書空讓孩子們眼中有字，手中有法，腦中有智。
❸ 書空生字是什麼意思
書空生字的意思：用手指在空中虛劃字形。
唐·李公佐《謝小娥傳》：「余遂請齊公書於紙。乃憑檻書空，凝思默慮。」
譯文：我於是請齊公寫在紙。於是靠著欄桿書空，凝思默慮。
書空的作用：
1、「小手指」促成低年級學生寫字質量不高的原因有很多，其中最主要的是注意力集中時間短，容易分心跑神，錯過了對老師示範書寫的觀察，筆順錯誤較為普遍。利用「隨師書空」可以較好地解決這一問題。
2、「萬能指」幫助記憶書空在字形教學中有著獨特的作用。可以引導學生用手指在空中、書桌或手心比劃字形，同時唱筆畫或念結構，以達到對字形的掌握。
3、「金手指」解難點據說有很多的書法教育家提倡書空的作用，他們認為在書空中旋轉、提按、輕重的變化練習對寫規範字、端正字、漂亮字有幫助。
4、指導寫字的過程看似單調，書空賦予了這樣單調的過程以靈動、情智。書空讓孩子們眼中有字，手中有法，腦中有智。
❹ 書空生字是什麼意思
書空生字的意思是用手指在空中虛劃字形，即教師在黑板或實物投影上書寫。根據需要邊寫邊提示筆畫要點，學生伸出食指，邊觀察邊模仿，有時在空中練寫，有時在桌上練寫，有時在手心練寫。
書空練習是小學低年級寫字教學的重要輔助手段，也是低年級語文教師在教學中常用的訓練方法。雖然此時的書寫沒有落在紙上，但痕跡印在腦中，可以幫助學生加深字形記憶，規范書寫筆順，強化運筆印象，對提高學生的識字、寫字能力可以收到事半功倍的效果。
相關內容解釋：
抓住關鍵筆畫，指導低年級學生寫好字 。
1、引導觀察，找出關鍵筆畫。
2、啟迪思考，理解關鍵筆畫。
3、加強訓練，寫好關鍵筆畫 。
寓育人於寫字教學中， 思想教育應滲透在教育的各個方面。在寫字教學中，根據漢字結構規律和美學原則，尋找字形分析同做人處事之間的聯系，把寫字與育人結合起來，使學生在情趣黯然的字形分析中掌握寫字規律，明白做人的道理，受到集體主義、團結協作、謙讓互助等方面的教育。
總之，寫字教學應根據漢字規律和小學生的認知特點，幫助學生建立正確的書寫感覺，然後抓關鍵筆畫，科學施教，指導小學生寫好字，並寓育人於寫字教學之中，這是小學寫字教學的任務特點的要求。
❺ 書空是什麼意思啊新時代的新名詞嗎小時候上學沒聽老師說過這個詞啊！
書空是漢語詞彙，拼音shū kōng，意思是用手指在空中虛劃字形。
解釋
(1).用手指在空中虛劃字形。
(2).雁在空中成列而飛，其行如字，故稱。
宋 趙師俠 《菩薩蠻·舂陵迎陽亭》詞：「殘角起江城，書空征雁橫。」
書空的作用
書空練習是小學低年級寫字教學的重要輔助手段，也是低年級語文教師在教學中常用的訓練方法。「書空」，即教師在黑板或實物投影上書寫，根據需要邊寫邊提示筆畫要點，學生伸出食指，邊觀察邊模仿，有時在空中練寫，有時在桌上練寫，有時在手心練寫。
雖然此時的書寫沒有落在紙上，但痕跡印在腦中，可以幫助學生加深字形記憶，規范書寫筆順，強化運筆印象，對提高學生的識字、寫字能力可以收到事半功倍的效果。
以上內容參考網路-書空
❻ 小學語文作業書空是什麼意思
關於書空的問題。書空的字其實在《中國手語》中不是很多的。我記得有「幾、太、千、萬」等等吧，還有一些半書空的，一半是手指，一半是書空。為什麼會出現這些詞呢。因為這些詞是沒有辦法用其他手勢取代，也許用書空是最好的表達方式吧。想一想，在聾人的自然手語當中，這些書空詞怎麼表達呢，也許有的詞聾人從來就沒有使用過。
有些人（特別是老師）與聾人談話、翻譯時表情豐富，即使有的詞翻譯不出來，他們往往會用表情或用一個形象的比喻講出這個意思，從而不用「書空」，但聽的人如果再把他們翻譯的話寫成文字是困難的。你也知道，聾人寫話不連貫，顛三倒四，這是通病。他們是不用「書空」的，也不用在手心寫字。
希望以上的對你有幫助。
❼ 「書空」到底有什麼用
作用是：可以引導學生用手指在空中、書桌或手心比劃字形，同時唱筆畫或念結構，以達到對字形的掌握。
❽ 手語中的書空的意思
關於書空的問題。書空的字其實在《中國手語》中不是很多的。我記得有「幾、太、千、萬」等等吧，還有一些半書空的，一半是手指，一半是書空。為什麼會出現這些詞呢。因為這些詞是沒有辦法用其他手勢取代，也許用書空是最好的表達方式吧。想一想，在聾人的自然手語當中，這些書空詞怎麼表達呢，也許有的詞聾人從來就沒有使用過。
有些人（特別是老師）與聾人談話、翻譯時表情豐富，即使有的詞翻譯不出來，他們往往會用表情或用一個形象的比喻講出這個意思，從而不用「書空」，但聽的人如果再把他們翻譯的話寫成文字是困難的。你也知道，聾人寫話不連貫，顛三倒四，這是通病。他們是不用「書空」的，也不用在手心寫字。
我不明白你所指的具體指什麼。希望以上的對你有幫助。
❾ 「書空生字」是什麼意思
邊寫邊說。
舉個例子，我寫貝，一筆豎，二筆橫折，三筆撇，四筆點。在說的時候再用手比劃，這是書空。
寫字教學是識字教學的一個重要環節。
一、幫助學生尋找書寫感覺。
A、正確的姿勢 小學生寫鉛筆字採用坐勢，其要求是:頭正距桌面一尺;身直距桌沿一拳;臂開;足要兩腳自然並列與肩同寬，平放地面。對此方面做法是師示範，單個演示，整體練習，個別糾正。執筆，應逐人給予指導。指導中突出三個要點:⑴、食中指距筆端一寸;⑵手指執筆力度要適當，使書寫自然舒適，不要用力過大，以致於手酸或將紙劃破;⑶筆桿靠在右手虎口上，向右後方傾斜，與桌面成50°角，以便觀察糾正自己的書寫情況。
B、 正確的運筆。 用鉛筆寫字，因為手腕要著桌，不可能每寫一筆都移動手臂，所以多數橫畫是靠「腕部內旋」完成，豎畫多以「指關節內收後壓」完成，而相對較舒展的撇、捺，運筆的關鍵則在「緩行、急收」。正確的運筆方法是寫好字的基礎，它必須經過反復訓練感覺體會，才能有所把握。
C、 勤作示範。 學生在對書寫動作有了具體規范的體驗後，要結合對書寫要領講解，勤作示範，要求學生邊觀察邊進行「內心模擬」及「書空練習」，藉此回憶內化感覺。也可利用同步字帖，臨摹描畫字體，以此回憶體會感覺。
D、 以講評找感覺 根據學生書寫效果，教師經常對他們用筆力度、速度等，做准確充分的講評，讓學生知道該怎樣做，不該怎樣做，怎樣做對，怎樣做不對。總之發現問題，及時採取措施，幫助學生書寫規范。
二、抓住關鍵筆畫，指導低年級學生寫好字 。
1、引導觀察，找出關鍵筆畫。
2、啟迪思考，理解關鍵筆畫。
3、加強訓練，寫好關鍵筆畫 。
三、寓育人於寫字教學中， 思想教育應滲透在教育的各個方面。在寫字教學中，根據漢字結構規律和美學原則，尋找字形分析同做人處事之間的聯系，把寫字與育人結合起來，使學生在情趣黯然的字形分析中掌握寫字規律，明白做人的道理，受到集體主義、團結協作、謙讓互助等方面的教育。
總之，寫字教學應根據漢字規律和小學生的認知特點，幫助學生建立正確的書寫感覺，然後抓關鍵筆畫，科學施教，指導小學生寫好字，並寓育人於寫字教學之中，這是小學寫字教學的任務特點的要求。