Ⅰ 淺談如何培養小學生的數感
數感是人的一種基本素養，是學生認知數學對象繼而成為數學氣質的心智技能，是學習數學的重要結構變數。數感的培養是一個漸進的過程，教師應在不斷的數學活動中，讓學生在對數的充分感知、感應和感受中，發展學生的數感。
對於小學一年級的學生，我們該從哪入手培養他們的數感呢？
一、在理解數概念中培養學生的數感。熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0-20各數。對於數概念一上教材提出了明確目標，而且是首要目標。數概念是數學概念中的一個最重要的成分，數概念的掌握表明了小學生理解數和算術的本質，從一個側面反映了思維力的發展水平，標志著真正意義上的數學學習的開始。因此，教師應該重視讓學生理解數概念。
二、在體驗中培養學生的數感。在每一段認數的教學中，都要教學數的基數含義、數的順序、數的大小比較、數的序數含義、數的組成等內容。在教學中注意要多讓學生擺一擺，讓學生在動手操作中體會知識的形成過程。讓學生在親身體驗中建立數感。
三、在比較中培養學生的數感。在具體的情境中把握數的相對大小關系，不僅是理解數的需要，同時也會加深學生對數的實際意義的理解。在教學中讓學生比較數的大小，讓學生估計一堆物體的數目，讓學生用多一些、多得多、少一些、少得多來描述數之間的關系。在這樣的比較中學生的數感就得到了發展。
四、讓學生在「親數學」的行為中體會數感。我們培養學生的數感，從書本聯繫到生活，讓學生用數學的眼光去觀認識周圍事物，用數學的概念與語言去反映和描述社會生活中的問題，讓學生感覺到數學就在身邊，生活中處處有數學。在教學10以內的認識和加減法中，讓學生數教室的物體的個數，說自己幾歲了，家裡有幾口人，自己在哪個班，家裡的門牌號碼，電話號碼，汽車的編號等。讓學生感受數的意義，體會用數來表示和交流的作用，初步建立數感。
數感是一個新的學習內容，培養學生的數感的過程是循序漸進的，作為教師要長期把培養學生數感作為自己的教學目標。學生的數感得到了建立、發展和強化，學生的數學素養也會隨之提高。
Ⅱ 如何培養學生的數感
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Ⅲ 應該怎麼培養孩子的數感
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Ⅳ 數感是什麼如何培養學生數感
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Ⅳ 小學數學如何培養學生的數感
小學數學怎麼樣學?隨著小學數學教材的不斷更新,內容不再是簡單的加減乘除算數題,而是將許多的生活中運算加到小學的知識中,這樣一來也在不同程度上使小學數學的成績加大了難度.那小學數學怎麼樣學才有效?學生們在學習過程中怎樣掌握方法才能學好小學數學?
以上九點是有關小學數學怎麼樣學才有效,提出相關的方法.希望能給你帶來借鑒和參考的價值,重要的是讓孩子通過正確的方法提高成績.
Ⅵ 什麼是數感 在數學教學中如何培養學生的數感
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Ⅶ 如何培養學生的數感 培養孩子「數感」比訓練運算速度
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Ⅷ 什麼是數感如何培養學生的數感
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Ⅸ 什麼是數感如何培養學生的數感
數感是什麼
數感主要表現在以下幾個方面：
（1）理解數的意義；
（2）能用多種方法來表示數；
（3）能在具體的情景中把握數的相對大小關系；
（4）能用數來表達和交流信息；
（5）能為解決問題而選擇適當的演算法；
（6）能估計運算的結果，並對結果的合理性作出解釋。
培養數感為什麼重要
就像美術有"美感",音樂有"樂感",語文、英語有"語感"一樣,數學也有"數感".數感的培養有助於學生用數學的眼光去看世界,用數學的方法觀察認識和理解周圍事物,將現實問題與數量關系建立聯系;數感的培養更有利於學生提出問題和解決問題能力的提高.由此可見很有必要培養學生的數感.
如何培養數感
一、聯系學生生活，在生活體驗中獲取數感
數學來源於生活，並高於生活，發展學生數感離不開學生的生活經驗。兒童的生活是豐富多彩的，充滿了好奇和想像，而生活是數學的寶庫。在教學中要充分利用學生身邊的素材，讓他們用數學的意義建立良好的數感。
二、在交流表達中形成數感
教學中為學生創設問題情境，讓學生在探究的過程中互相學習，互相借鑒，體會數可以用來表示和交流信息，使學生在交流對數的感知時拓展思維，豐富自己對數的認識，體會數學的價值，從而促進數感的形成。
三、充分利用學生已有生活經驗，鼓勵估算，在估算中發展數感。
估算是在日常生活中無法進行精確計算，或沒有必要算出精確結果時所採用的一種計算方式，它能對數量關系和空間形式進行合理的概算或推斷。
四、在觀察、比較中發展數感
在具體的情境中把握數的相對大小關系，不僅是理解數的需要，同時也會加深學生對數的實際意義的理解，使學生在比較中有了多、少、多一些、少一些、相當於這樣的幾倍的認識，使數感得到發展。
五、在解決問題中強化數感
解決問題，並對結果的合理性作出解釋，這就需要具備一定的數感，同時也使已具備的數感在解決問題的過程中得到強化。
總之培養學生的數感是小學數學教育的重要目標之一，作為一線教師，在實際教學中需要結合具體的教學內容，有意識設計具體目標，提供有助於培養學生數感的情境，有利於發展學生數感的評價方式，以促進學生數感的建立和屬性素養的提高，對學生將來的生活和工作都有價值。